Тонкости преподавания русского как иностранного

[Liliana]

vera,
вынуждена разочаровать, потому что детям РКИ толком не преподавала...
Но со взрослыми я работала последнее время по коммуникативной методике, а там - теории и терминов , наоборот, скорее не хватает...
(шучу!)

Например, для объяснения вида глагола я употребляла только два слова : "процесс" и "результат" (ну и слово "глагол")- и ничего, хватало даже самым дотошным. А потом - проговаривать. проговаривать одно и то же на уроке, пока от зубов отлетать не будет. Получалось.

А с падежами - это посложнее. И еще в зависимости от ученика, его способностей и национальности. Если лингвист - можно и термины какие-то дать.
Так сказать "опору". Но немного. Знать. что такое склонение на начальном этапе им вообще ни к чему.
Если немец - то тоже удобно, параллель можно провести (в немецком четыре падежа), а потом остальные добавить, когда эти усвоены.
В этом случае названия падежей лучше на немецком.

То есть я всегда подходила с позиции ,что лучше каждому подходит и какие параллели можно провести с родным языком. И начинать с самого легкого.

Но вообще падежи - это самое суровое, мне тоже многие моменты не нравятся .