Когда ученик старше учителя...

[vera]

Ириша, наколько я поняла, ваша ученица собирается во Францию (сужу по тому, что она хочет уметь сказать "как пройти")? Вы знаете, что конкретно она там хочет делать? (туризм, в гости, переезд...?)
Если просто туризм, то делаете ей "виртуальное путешествие", начиная с границы, т.е. с паспортного контроля Берете диалог, и разбираете его. И так по всем этапам, по всем ситуациям. Если вы будете разбирать конкретные ситуации, то у нее не возникнет вопроса, а зачем мне артикль и притяжательные местоимения Не бойтесь того, что грамматика у вас будет идти не "систематизировано", поверьте - это совсем не страшно. Единстевенное, надо следить, чтобы не было слишком большого обьема нового.
Постарайтесь избегать перевода, не употребляйте слишком много грамматических терминов, а правила пусть выводит она сама. Eй совершенно необязательно знать понятие "слитный артикль", ей достаточно понять, что "du = de + le", если ей грамотно помочь (в данном случае - пройти через "de la", "des"), то она вполне может до этого дойти сама, что кстати ей даст довольно приятные ощущения. А если, например, возникнет вопрос почему именно "du" (а не di, do...), то почему бы не дать немного этимологии. Поскольку она любопытна, то такие небольшие этимологические экскурсы (откуда взялся артикль, как образовалась та или иная глагольная форма, слова, имеющие одинаковое происхождение, итп), думаю будут интересны. Это ей заговорить естественно не поможет, но даст ей ощущение, что она узнает что-то новое.
В качестве еще одного дополнения, можно время от времени давать вещи по типу "казнить нельзя помиловать", т.е. примеры того, как форма влияет на смысл, и как смысл влияет на жизнь Думаю, ей это тоже будет любопытно, а заодно и даст понимание того, что все в языке имеет смысл