Песня для урока французского языка

[Ксения Moineau]

Эдит Пиаф - Une chanson à trois temps
25 лет

[brussova]

brussova,
используете ли Вы песни для отработки произношения? И каких певцов?
Одна моя знакомая, бывший преподаватель безансонского университета, услышав, что я слушаю и пою Джо Дассена, возмутилась: "Ты хочешь оттренировать себе тулузское произношение?"
Значит, не все песни можно использовать на уроках?
Или это зависит от целей и задач урока?

Лилиана, прошу прощения, не могла удержаться от цитирования Вашей первой редакции поста. На мой взгляд она гораздо интереснее звучала и более провоцировала на размышления.

Сначала я, конечно, посмеялась. Знал бы Джо Дассен, что им будут русских студентов пугать! Что до меня, так я не то что Дассена, Далиду без зазрения совести ученикам предлагаю! Да и вообще всю плеяду 20-х – 50-х годов, с их модным в то время фрикативным «р». Возможно ли не слушать Мориса Шевалье « Paris, je t’aime”, Люсьен Делиль « Mon amant de Saint-Jean », Люи Мариано « L’amour est un bouquet de violettes » или « J’ai deux amours » в исполнении Жозефины Бейкер? Так сейчас произносить решительно невозможно, но не слушать и не работать с этими песнями – просто преступление.

Я прекрасно понимаю Вашу знакомую, преподавателя безансонского университета. Безусловно и вне всякого сомнения, в идеале нужно предоставлять студенту безупречный образец языка. Насколько далеко нужно в этом стремлении заходить, думаю, что каждый педагог определяет для себя сам. Позиция Вашей знакомой – классическая позиция пуриста: запомните неправильное произношение на начальном этапе, потом не выкорчевать будет никакими средствами. И это верно. Моя позиция – одна ласточка весны не делает. Одним Дассеном сыт не будешь. Постановка произношения - длительный процесс, только слушая песни невозможно добиться стабильного результата. Настоящая работа с произношением это скрупулёзный труд, продуманный и запланированный педагогом на многие занятия с введением и отработкой звуков, интонаций, требующая зачастую логопедических знаний и упражнений. И тут подключается не только и, может быть, даже не столько песня, сколько поэзия, аудиозаписи литературных текстов, отрывки интервью.

И потом, живой язык многогранен, и нет ничего ужасного в том, что в этой французской песне вы услышите тулузский акцент, в той марсельский, в пятой американский, в двадцать пятой испанский. Как известно, и парижский акцент является очень характерным отхождением от нормы французского языка. Ну будете Вы слушать французских-французских par excellence, в погоне за идеальным получите кастрированный вариант французского языка. А главное, пока не попробуете на вкус и Дассена, и Пиаф, и Азнавура и прочих – не научитесь чувствовать роскошь многоликого языка во всех его проявлениях. Я беру песни на уроках не столько для работы с произношением, хотя и это тоже, а скорее потому, что это и есть неотъемлемая часть настоящего французского «со всеми потрохами». В общем, я – за Хабанеру Каллас на уроках французского http://www.youtube.com/watch?v=uCj658xbwj0

[Clisson]

Я хочу добавить, что важнее всего в песнях это то, что их можно петь. Фр.яз. в произношении труден тем для нас, что артикли сливаются с словами в одно слово и слова сливаются с словами. Вот эта манера хорошо тренируется в песнях- потому что есть образец. Сейчас тенденция во Франции в обучении ин.яз.-это не добиваться четкой правильности, а добиваться способности к общению. То есть, мы учим язык, чтобы общаться, а не из-за правильного построения фраз и произношения. Хотя это очень важно и приходит со временем.

[ortho]

Да, но то, что Вы написали, не имеет никакого отношения к работе над фонетикой. Вам нужны песни с языковыми клише, которые можно прослушать 10 раз, а на 11й спокойно употребить в разговорной речи. Я правильно поняла?
Про тенденции в обучении фр. языку и фонетике - вопрос спорный. Каждая школа имеет свои приоритеты. В той же Сорбонне Париж 3, изучение фр. имеет обязаловку и по фонетике, с 3мя разными преподавателями, каждый из которых отрабатывает определённый аспект. И песен поют, и текста наговаривают довольно много - в зависимости от задач, поставленных педагогом.

А вообще, очень хорошо написала по этому поводу коллега brussova!

[Clisson]

http://www.youtube.com/watch?v=UcOKD_IbtUE

http://www.youtube.com/watch?v=noo1_wUGsIU