И снова про ДАЛЬФ

[Flank]

ДАЛЬФ-как много в этом звуке
Для сердца русского слилось,
Как много в нем отозвалось!
Послезавтра ДАЛЬФ. Мда! КТо занет что-нибудь особо важное (например, ябуду сдавать в Ебурге, может кто знает особенности сдачи там?)
И еще у меня вопрос: что конкретно будет в В4? Я нашел рекомендации по сдаче, но что именно за задание, так и не понял. К стати про рекомендации,добрые люди, выкидывайте сюда

[guenter]

что конкретно будет в В4?

Вам дают досье из двух-трех текстов - это могут быть газетные статьи, интервью и т. д. Вы должны за час подготовить устное изложение, доклад, опираясь на эти тексты:

Exposé personnel sur un sujet correspondant à la spécialité choisie par le candidat dans une liste proposée par le centre d'examen (par exemple : sciences humaines et sociales ; sciences économiques et juridiques ; mathématiques et sciences de la matière ; sciences de la vie), suivi d'un entretien avec le jury.

Это немного легче, чем синтез, поскольку Вы можете нести любую отсебятину (по теме, разумеется), главное, чтобы рассказ был связным и логичным. Главное условие - базировать свой ответ на проблематике предложенных тестов. Кстати, французы любят, чтобы у отвечающего был четко структурированный и развернутый план доклада. Не приветствуется наличие у сдающего экзамен огромной шпаргалки с написанным на ней текстом доклада. Да, в общем-то, за час, имхо, накатать десятиминутный рассказ со своим мнением, своими комментариями к тексту очень трудно. Лучше сосредоточиться на плане.

[Flank]

А есть какие-нибудь рекомендации по остальным юнитэ? (Например, В3)

[guenter]

B1 и B3 - напротив, никакой отсебятины. Задача - определить проблематику и раскрыть ее исключительно на основе текстов (в отличие от B4, где можно основываться также и на личном опыте, прочитанной, услышанной информации). Нужно постараться писать своими словами, используя лишь какие-то ключевые слова из текстов (например, специальные термины). И еще - не выходить за рамки заданного количества слов (например, 200) +/- 10%. За каждые лишние 10% слов один балл снимается. Баллы слетают также и за орфографические, грамматические, стилистические ошибки и неправильную пунктуацию. Так что нужно оставить минут 10 на проверку.

[Flank]

А они снимают за каждую ошибку или в принципе (я читал, что в каком-то задании снимают 3 или 4 балла за неправильную орфографию или пунктуацию)
• 1. Ce qu’il ne faut pas faire, ce qu’on attend de vous
• 2. Le plan
• a. Un plan ? Pour quoi faire
• b. les types de plan
• c. la mise en évidence du plan
• 3. l’introduction
• 4. la conclusion
1. Ce qu’il ne faut pas faire, ce qu’on attend de vous
Il ne faut pas Il faut
écrire le texte de son exposé et le lire écrire le plan de l’exposé, éventuellement l’introduction et la conclusion, utiliser ses notes pour faire l’exposé
regarder fixement son papier parler en s’adressant au jury, en le regardant
parler d’une voix monocorde moduler l’intonation, être convainquant
rester immobile utiliser ses mains pour souligner ses paroles, montrer un schéma, dessiner une courbe au tableau ou sur un papier
ne pas observer le jury remarquer les réactions du jury, en tenir compte (répéter quelque chose d’incompris, poser une question)
déballer tout ce qu’on a à dire d’un bloc structurer l’exposé, annoncer la structure, souligner les passages d’une partie à l’autre
faire le compte-rendu des documents (si l’exposé est basé sur plusieurs articles) utiliser l’information contenue dans les documents, mais parler en son propre nom, présenter sa propre vision du problème
faire un exposé abstrait illustrer vos paroles d’exemples concrets, que vous connaissez personnellement : pas de banalités, de généralisations, d’approximations
dépasser l’horaire imparti [1] ou, au contraire, ne parler qu’une petite dizaine de minutes contrôler le temps qui passe (poser votre montre devant vous, pour ne pas avoir à regarder à votre poignet trop souvent), ménager du temps pour la conclusion et le passage à l’entretien


2. Le plan
a. Un plan ? Pour quoi faire ?
Il ne faudrait pas s’imaginer que tous les français pratiquent aisément ce qu’on exige de vous sous le nom d’exposé "à la française". Il se peut que vous assistiez par hasard à une conférence où les orateurs ne respecteront ni l’horaire, ni un plan strict, ni une logique cartésienne. Cependant en situation d’examen, c’est bien un exposé structuré qu’on attend de vous. Il doit donc impérativement être construit sur un PLAN. Il ne suffit pas d’avoir un plan, il faut encore que le jury puisse le repérer dans vos paroles. En effet, la présence d’un plan aide grandement à la compréhension : même s’il ne comprend pas les détails, votre public (en l’occurrence le jury) est ainsi capable de suivre les idées principales. Il n’a pas la désagréable impression de ne rien comprendre dans ce que vous raconter (or il est très important pour vous de faire BONNE impression) Pour cela, il faut
faire tout pour que votre public suive votre plan au fur et à mesure de l’exposé.
b. les types de plan
Voici les types de plan généralement conseillés : vous avez intérêt à choisir pour votre exposé un plan simple, mais adapté à la situation. Il est bien évident qu’en plus de ces parties, vous devez impérativement prévoir une introduction et une conclusion (voir plus bas) :
• LE PLAN CHRONOLOGIQUE. Il peut avoir plusieurs formes :
• progressive (autrefois, aujourd’hui, demain)
• régressive (aujourd’hui, passé récent, passé plus ancien)
• "dans le désordre" : les parties diffèrent les unes des autres par leur rapport au temps, mais elles ne sont pas présentées dans un ordre chronologique. Ce plan est utilisable à l’écrit (pour un compte-rendu ou une synthèse) il est difficile à faire comprendre à l’oral - je ne le conseille donc pas.
• LE PLAN COMPARATIF. Il est basé sur une opposition :
• avantages - inconvénients (aspects positifs-aspects négatifs, pour-contre)
• situation actuelle - situation passée
• situation en France - situation dans votre pays
• vrai-faux
• Il est indispensable dans la conclusion de mettre en valeur votre point de vue.
• DU GENERAL AU PARTICULIER . Il peut se développer dans les deux sens :
• problème général - problème particulier - analyse d’un exemple concret
• exemple typique - première généralisation - deuxième généralisation
• LE PLAN PAR CATEGORIES Il s’agit ici d’envisager plusieurs aspects possibles d’un problème (cf. exercices oraux plus haut). Ces aspects ne sont pas forcément "positifs" et "négatifs" (comme dans le plan basé sur une opposition) ils sont simplement "différents".
• LE PLAN DIALECTIQUE c’est le plan le plus "classique" : thèse- antithèse - synthèse.
• LE PLAN BATI SUR UN RAISONNEMENT (LOGIQUE). C’est un cas particulier du plan précédent :
• présentation de la situation
• exposé des causes de cette situation
• explication des conséquences
• solutions possibles
Vous pouvez bien entendu combiner plusieurs types de plans.
Par exemple, le problème suivant, qui pourrait être donné dans une spécialisation "Sciences humaines" : "Les langues minoritaires sont-elles appelées à disparaître ?" pourrait être traité suivant le plan suivant, basé sur une opposition :
• 1. situation en France
• 2. situation en Russie
dans lequel chaque partie peut être développée selon un plan chronologique :
• 1. situation en France
• A. Au XIX siècle
• B. avant la 1ère guerre mondiale
• C. entre les deux guerres
• D. époque actuelle
• 2. situation en Russie
• A. avant la Révolution d’octobre
• B. de la Révolution à la 2ème guerre mondiale
• C. époque actuelle
ou un plan logique
• 1. Situation en France
• A : causes
• B : conséquences
• C : solutions proposées
• 2. Situation en Russie
• A : causes
• B : conséquences
• C : solutions proposées
Bien évidemment, vous choisirez le plan qui convient à ce que vous avez à dire (si vous ne savez rien de l’histoire de la question, ne choisissez pas un plan chronologique !)
• exercez-vous à choisir un type de plan pour les sujets suivants :
• Selon le projet de réforme de l’enseignement en Russie, les études seront sanctionnées par un diplôme commun passé sous forme de test qui servira à la fois d’examen d’entrée dans les Universités. Selon vous, cette réforme contribuera-t-elle à l’amélioration du niveau des études ?
• Le service militaire alternatif - une solution pour la Russie ?
• Les catastrophes naturelles dans le monde et la nécessité de créer une organisation internationale de sauvetage.
• Ce qu’il faudrait en Russie, c’est une présidente de la République.
• L’industrie touristique peut contribuer à développer les régions en difficultés, comme l’Altaï.
• Il faut interdire de fumer dans tous les lieux publics.
Vous pouvez également établir des plans pour les sujets proposés plus bas dans la partie intitulée "la pratique de l’exposé".

c. la mise en évidence du plan
Comme nous l’avons souligné plus haut, il ne suffit pas d’avoir un plan pour faire un bon exposé. Vous devez faire en sorte que votre "auditoire" remarque votre plan, le reconnaisse, qu’il soit capable de le suivre au fur et à mesure. Dans ce but vous devez absolument respecter deux règles :
REGLE N°1 : ANNONCER LE PLAN AU DEBUT DE L’EXPOSE.
Cela peut vous paraître fastidieux, inutile et artificiel, tout comme, du reste, toutes les recommandations qui suivront. Je vous conseille d’accepter néanmoins ces règles du jeu, qui vous serviront certainement pour l’exposé au DALF, et qui pourront par ailleurs être utiles dans toute autre situation où vous aurez à prendre la parole en public. Pour une meilleure compréhension mutuelle, il est hautement recommandé d’annoncer le plan de votre exposé avant de commencer. En général, cette annonce se fait à la fin de l’introduction. Il est d’usage, dans ce genre d’annonce, d’utiliser le FUTUR. Si vous êtes debout au tableau, vous pouvez écrire votre plan au tableau. Si vous êtes assis, vous pouvez écrire votre plan sur une feuille de papier que vous tendez ensuite au jury. Vous pouvez aussi, pendant la préparation, préparer un exemplaire du plan pour le jury (l’autre exemplaire vous servira de guide pendant l’exposé)
Bien entendu, ce plan sera un plan-idées, c’est à dire que vous devez commenter chacune des subdivisions de ce plan en présentant les idées principales qui seront développées dans chaque partie.
Prenons par exemple le sujet suivant : "La Russie doit-elle accepter de stocker et traiter les déchets nucléaires des pays industrialisés ?"
Vous avez prévu de traiter ce sujet avec le plan suivant (plan basé sur une opposition) :
les avantages
les inconvénients
conclusion
Le schéma ci-dessus peut donner, pour notre exposé, le plan-idée suivant :
• 1. les avantages du stockage des déchets nucléaires en Russie
• profit
• matière première gratuite
• relations améliorées avec l’Occident
• 2. Les inconvénients du stockage
• dangers pendant le transport
• conditions de stockage inadaptées
• danger écologique à long terme
• conclusion - opinion personnelle, solution envisageable
Comment allez-vous annoncer ce plan à votre jury ?
"En première partie, j’aborderai les avantages que la Russie tirerait du stockage des déchets nucléaires sur son territoire. Je mentionnerai les profits possibles, la présence de matière première bon marché, l’amélioration des relations avec l’Occident. En deuxième partie, je parlerai des inconvénients liés à une telle pratique : les dangers que présente le transport, les conditions de stockage inadaptées, les risques de catastrophe écologique. En conclusion je vous ferai savoir mon opinion personnelle sur ce sujet et les solutions qui me semblent optimales. Passons, si vous le voulez bien, à la première partie de mon exposé..."
Notez les formules qui vous seront utiles pour exposer votre plan : - je parlerai / traiterai de, je présenterai, je développerai, je m’étendrai sur
ensuite, dans un deuxième temps...




































annoncer le plan de l’exposé (voir plus haut, "règle N°1")
Vous ne devez pas
dévoiler ce que vous direz dans la conclusion.
La première partie de l’introduction doit comporter une ou deux phrases. Vous pouvez l’écrire pendant la préparation, mais il sera préférable pendant l’exposé de la dire "sans regarder" votre papier.
Pour commencer votre exposé, vous pouvez, en principe, poser une question rhétorique. Si vous choisissez cette possibilité, n’oubliez pas de marquer de votre intonation, en vous adressant au jury, qu’il s’agit bien d’une question rhétorique. Si vous ne vous sentez pas sûr de vous, ne prenez pas le risque d’être mal compris.
Vous pouvez commencer votre exposé par un exemple caractéristique. Soit le sujet suivant : "Certains préconisent de commencer l’enseignement des langues étrangères à l’école, d’autres, à la maternelle, les troisièmes, à l’Université. Quelle est selon vous la solution la plus efficace ?"
Voici quelques variantes d’introduction :
• commencer par le contexte, puis poser le problème : "Dans le monde actuel, quand les relations internationales, les voyages, Internet ont rapproché les gens et éliminé les frontières, il est indispensable de savoir une ou plusieurs langues étrangères. Mais comment les apprendre ? à quel âge l’apprentissage d’une langue étrangère donne-t-il les meilleurs résultats ? Je parlerai en premier lieu de..."
• commencer par un exemple : "Je ne mange pas six jours", "cherchez la femme", "l’amour-toujours", "c’est la vie" - pour un bon nombre de nos contemporains, leur connaissance du français - et d’autres langues étrangères - se limite à ces phrases toutes faites. C’est qu’ils n’ont pas eu la chance d’apprendre ces langues étrangères à un âge où ils étaient le plus réceptifs. Dans cet exposé, nous allons nous efforcer de déterminer cet âge optimal. Tout d’abord, je parlerai de...."
• autre variante d’introduction basée sur un exemple : "Quand j’avais 3 ou 4 ans, on passait à la télévision un dessin animé éducatif anglais, "Muzzy in Wonderland". Mes frères et moi, nous ne rations pas un seul épisode, et au bout de quelques mois, nous étions déjà capables de faire des phrases en anglais. En tout cas, je me souviens encore par cœur d’un bon nombre d’épisodes. L’âge de la maternelle est-il le meilleur pour apprendre les langues étrangères ? C’est ce à quoi nous allons essayer de répondre dans l’exposé suivant. Tout d’abord, je m’efforcerai de présenter.... "
Il est bien évident que si vous vous sentez à l’aise en français, vous n’êtes pas obligé de rédiger le texte de l’introduction. Sur votre papier de préparation, qui va vous servir de guide pendant l’exposé, notez alors simplement l’idée principale ou l’exemple-type que vous développerez dans l’introduction, pour ne pas risquer le trou de mémoire ou le manque d’inspiration. Ainsi, pour les trois introductions présentées, votre guide pourrait avoir l’aspect suivant :
1) Internet / voyages / échanges internationaux / frontières abolies / langues étrangères indispensables A quel âge commencer ?
2) exemples : "Je ne mange pas six jours" "cherchez la femme" "l’amour-toujours" "c’est la vie" études des langues insuffisantes A quel âge commencer ?
3) exemple : Muzzy in Wonderland A quel âge commencer à apprendre les langues étrangères ?

• Proposez une ou plusieurs introductions possibles aux thèmes d’exposés suivants :
• Certains ont fêté très brillamment le passage à l’an 2000, d’autres, le début du troisième
• Internet bouleverse chaque jour d’avantage les relations entre les hommes.
• Toute vérité n’est pas bonne à dire, dit le proverbe. Commentez cette affirmation.
• Le sida, fléau irrémédiable ?
• Selon vous, peut-on parler d’une disparition ou d’un renouveau des traditions populaires à notre époque ?
• Pour ou contre la peine de mort ?
• La famille aujourd’hui.
• Les organisations non gouvernementales telles Greenpeace ou le WWF peuvent-elles lutter efficacement pour la protection de l’environnement ?
• Les clips publicitaires
• Les sectes totalitaires.


4. la conclusion
La conclusion est un élément essentiel de l’exposé, et pourtant c’est celui qui est souvent le moins réussi.
Une bonne conclusion sert à :
souligner l’opinion personnelle de l’intervenant,
en résumé, je me permettrai de rappeler que...
soigner votre intonation : la dernière phrase doit être prononcée assez fort, distinctement, la voix se pose et ne laisse plus rien attendre (imaginez un gros point "•" à la fin de votre phrase et surtout pas des points de suspension...), il faut énoncer cette phrase avec assurance.
Utilisez des formules du genre : "je vous remercie de votre attention et suis prêt à répondre à toutes vos questions", "Si vous avez des questions, je m’efforcerai d’y répondre"
DELF-DALF, notre sélection de sites proposant annales, conseils et corrigés.
article77.htmlhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/fr/
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[Flank]

-это рекомендации по В4

[guenter]

Я поняла. Хороший материал, очень подробно и наглядно. Дело за малым - все это применить на практике.. Но поскольку я все же не чувствую себя bien a l'aise в разговорной речи, то, пожалуй, нервного "шастанья" глазами по плану мне не избежать..

[Flank]

А иы где сдаешь?

[guenter]

Я сдаю в самарском Альянсе завтра (B1, B2, B3) и послезавтра (B4).

[Flank]

Не, я в Ебурге сдаю.

[guenter]

Удачи!

[Flank]

Тебе тоже!

[chouchounya]

guenter, Пал Палычу передавайте огромный привет из Тулузы!
Как жаль, что мне придется сдавать во Франции На мой взгляд, на родине легче...да и дешевле

[guenter]

chouchounya, при встрече обязательно передам.

[Flank]

Ребята, ну и как впечатление?
Прибил бы их за такое издевательство-я про аудирование.
Зачем так над людьми издеваться? Француз, который ставил касету, даже улыбнулся.

[Azzarga]

Зачем так над людьми издеваться

А почему издевательство? Сложно было?

[guenter]

А почему издевательство? Сложно было?

Мне текст показался не очень сложным. Даже интересным. Правда, я не ответила на 1,5 вопроса... Вчера мне сказали, что B4 я сдала!!! Хотя мне попалась "замечательная" тема - демография.. Выпутывалась, как могла, лепетала все, что лезло в голову.

[Flank]

А кто тебе сказал?
Вообще, кто-нибудь знает, когда результаты будут?
guenter, а у вас тоже текст про мыло был?
Я когда слушал, подумал, что мыло придумал Голлуа (человек!
Хорошо, что угадал с написанием. А так, аудирование было для меня самым сложным (результаты я пока не знаю, но по впечатлениям, это именно так)

[guenter]

А кто тебе сказал?

Я вчера была в Альянсе, мне там и сообщили (типа, по секрету).

а у вас тоже текст про мыло был?

Да, думаю, он был у всех. Не, я поняла, что это были галлы, les Gaulois. Но КОГДА они его изобрели (точное выражение) - я так и не расслышала. И чтобы не гнать отсебятины, пропустила этот вопрос.

[Azzarga]

guenter, Flank, надеюсь, что вы все успешно сдали! Молодцы!

[guenter]

Azzarga, спасибо!

[Flank]

Я тоже не услышал, оказалось до н.э.
А че насчет, почему вовремя войны увеличилось производство мыла? Я написал, что война-мыла много надо было....
А на В4 я ступил, сказал в задушевной беседе, что мне относительно сложно говорить, т.к. в основном чатился. Мне, наверное, повезло, в этот раз мне пресс-атташе попался, гворил он внятно и не очень быстро. Интересно, что за добрая душа в альянсе мне поменяла экономику-право на HUM?

[Dardanell]

Flank, привет! Сейчас позвонил в Е-бург, сказали, что завтра все проверят. Так-что ни пуха ни тебе ни мне!

[Cathenka]

Я вчера была в Альянсе, мне там и сообщили (типа, по секрету).



Да, думаю, он был у всех. Не, я поняла, что это были галлы, les Gaulois. Но КОГДА они его изобрели (точное выражение) - я так и не расслышала. И чтобы не гнать отсебятины, пропустила этот вопрос.

а ты и ТСФ и ДАЛЬФ сдавала??? а мыло стали варить в Марселе6)) еслия ничего не путаю)

[Flank]

К черту!!!!!!!!
Тебе тоже удачи!
Я сам тоже звонил, мне сказали, чо в четверг сделают (значит не соврали).
К стати, по В2. Хорошо, что без палева успел перевести все вопросы. Сижу на измене..... Блин, скорее бы проверили!

[guenter]

А че насчет, почему вовремя войны увеличилось производство мыла? Я написал, что война-мыла много надо было....

Нет, Flank, в 1940 году начали выпускать savon mousse, только и всего. Что такое savon mousse, я так и не поняла. Жидкое мыло? Пенка? Но то, что ЭТО начали производить в 1940 году, я услышала четко. Кстати, savon de Marseille - это, оказывается, хозяйственное мыло..

А результаты нам скажут только во вторник или среду..

[Flank]

Нехорошо, не стдал
Сдал только В3 и В4
Мне сказали, что можно будет досдавать, кто знает, как это?

[Dardanell]

Flank, не расстраивайся! добьешь ты его! Теперь у тебя очень хороший опыт есть. Ты знаешь как все проходит. Главное, что у тебя есть желание учить французский и разговаривать на нем. Мне кажеться ты единственный был кто не с ин-яза на этом тесте, - и твой результат это уже очень хорошо!
А я вот все сдал!

[Dardanell]

Подскажите пожалуйста на сколько лет он действителен?

[Flank]

Поздравляю!
Интересно, со мной девочка с 5 курса иняза ездила, так она В1 (!) не сдала.
Обидно на этих заданиях засыпаться. Главное, В3 легче, чем В1! Ладно, у меня все равно пока бабок нет, да и в универ я не записался.... А если я здесь 2 курса проучусь, мне там на третий курс потупить можно?