#1
29.08.2009, 13:10
Последний раз редактировалось Nathaniel; 04.09.2009 в 14:03..
|
|
Арт-директор
|
Равенство шансов по-французски
Из книги АльбертоТоскано ««Critique amoureuse des Francais»
РАВЕНСТВО ШАНСОВ ПО-ФРАНЦУЗСКИ Один из любимых тезисов у всех французских политиков касается «равенства шансов для всех». Этот тезис лежит в основе «политкорректности а ля франсез». 31 марта 2006 года французское законодательство пополнилось законом № 2006-396, известным под названием «Закон о равенстве шансов». Делегированный министр по вопросам равенства шансов Азуз Бегаг сказал тогда: «В 2006 году на повестке дня во Франции встал главный вопрос – равенство шансов». 2006 год остался позади, правительство, в которое входил г-н Бегаг, давно ушло в отставку, но проблема равенства шансов осталась неразрешенной. В ходе президентской кампании 2007 года главные кандидаты (Никола Саркози, Сеголен Руаяль и Франсуа Байру) обещали умножить усилия для обеспечения равенства шансов, которое кандидаты считали ключевым пунктом в списке республиканских ценностей. Увы, идея эта несет в себе потенциальную опасность, потому что лозунг о равенстве шансов может вызвать дискомфортную реакцию у тех, кому как раз не повезло с шансами. И все равно нам твердят, что равенство шансов – одно из главных достижений Французской Республики. Совершенно очевидно, что в ХХI веке французская система образования не гарантирует равенства шансов. Наоборот, она лишь усугубляет проблему. Ситуация, сложившаяся во Франции, внушает даже больше тревоги, чем в других промышленно развитых странах, где гораздо осмотрительнее раздаются масштабные, благородные, но чреватые разочарованием «республиканские» обещания. Инструментом, призванным обеспечить равенство шансов, была и остается государственная школа. Система образования стала основой, на которой культивируется равенство шансов «а ля франсез». Но именно с этой системой связаны главные разочарования. Между разными кварталами, городами и деревнями всегда существовало социальное неравенство, однако в прошлом республиканская школа каким-то чудом обеспечивала всем (или почти всем) учащимся единый стандарт образования. Школа была механизмом социального выравнивания. В то же время она выявляла лучших учеников и обеспечивала им условия для перспективного роста независимо от доходов семьи. Авторитет школы был непререкаемым, а педагогический персонал формировался таким образом, чтобы отстающие ученики могли получить в классе тот самый «культурный бульон», которого им не хватало дома. Школа была одновременно эффективной машиной для подготовки детей к взрослой жизни, юридическим механизмом и стартовой площадкой для будущей карьеры. Но то была совсем другая эпоха... Сегодня, несмотря на отдельных преподавателей, профессиональное поведение которых приближается к подвигу, школьный персонал в «особо чувствительных» кварталах лишен былой мотивации. Угрозы и даже агрессивные действия со стороны учеников или родителей стали обычным фоном преподавательской работы. Иногда СМИ пишут о таких фактах. Республиканская школа уже не вызывает восхищения и не внушает страха. Ее роль сведена к элементарной выдаче дипломов, которые вроде бы одинаковы, но на деле их «весомость» зависит от конкретного лицея, квартала или географического пункта. Выпускники из «неблагополучных пригородов» получают дипломы, несмотря на весьма скромный багаж знаний, приобретенных за годы учебы. И это лишь ухудшает печальное положение, жертвой которого они стали. Когда Жан-Луи Барлоо занимал пост министра по вопросам занятости, социального равенства и жилья, он признавался, что «каждый четвертый ребенок появляется на свет в так называемой чувствительной городской зоне». В пригородных школах не всегда удается выявить лучших учеников. Все более глубокая пропасть разделяет «хорошие» и «плохие» университеты, и предприятия, конечно, учитывают это при найме. Уже много лет раздаются голоса, обращающие внимание общественности на опасное развитие ситуации: государственная школа рискует превратиться из фактора, сглаживающего социальные различия, в фактор их обострения. Я знаю родителей учеников, которые прикладывают титанические усилия (я не преувеличиваю!) для того, чтобы оплатить пребывание хотя бы одного своего ребенка в частной католической школе-интернате. Это отцы и матери, работающие чуть ли не круглые сутки. Они не ходят в церковь на воскресную службу, но католическая школа для них – лучшее средство, чтобы гарантировать серьезные шансы на успех самым прилежным детям. В старые добрые времена в сельской местности многих европейских регионов (от Бретани до Венето на севере Италии) наиболее способных детей посылали в семинарию в надежде, что там они приобретут достаточно знаний, чтобы потом стать не сельским священником, а врачом либо адвокатом. Дети, родившиеся в «хороших кварталах» Парижа, учатся в лучших начальных школах, потом в лучших коллежах и лицеях, и так - вплоть до подготовительных классов. Напротив, в неблагоприятных районах, где школьные учителя – единственные полномочные представители республиканского строя, дети расплачиваются за неэффективность устаревшего и изношенного социального лифта, называемого почему-то «равенством шансов». В конечном счете даже официальные представители Республики начали признавать реальное состояние вещей. 17 декабря 2008 года председатель Счетной палаты Филипп Сеген заявил: «Коммунальная школа не только не обеспечивает равенства шансов, но, наоборот, придает неравенству еще большую рельефность». © Русский перевод: Борис Карпов, 2009 |
|
Закладки |
Здесь присутствуют: 1 (пользователей - 0 , гостей - 1) | |
|
|
Похожие темы | ||||
Тема | Автор | Раздел | Ответов | Последнее сообщение |
Как по-французски SMS | Explosion | Французский язык - вопросы изучения и преподавания | 2 | 14.09.2008 20:35 |
Чем выше балл по DALF, тем больше шансов на поступление? | Olenka85 | Учеба во Франции | 8 | 31.07.2008 17:33 |
Ушу по-французски | Stepanna | Французский язык - вопросы изучения и преподавания | 4 | 04.10.2002 19:28 |